‘कल्पना कीजिए…’ वो सुबह जब आपका बच्चा स्कूल से रोता हुआ घर लौटे, हाथ में किताबें नहीं, बल्कि एक ‘फॉर्म’ थमा दे जिसमें लिखा हो- ‘अगले साल से तीन भाषाएं पढ़नी होंगी, वर्ना प्रमोशन नहीं मिलेगा।’ हाँ, यही वो ‘मंजर’ है जो पिछले कुछ हफ्तों से पूरे देश में गूंज रहा है। माता-पिता के दिलों में खौफ, स्टूडेंट्स के मन में दुविधा, और शिक्षकों के सिर पर ‘कैसे करेंगे?’ का बोझ। और बीच में खड़े हैं वो, जो कहते हैं- ‘ये नीति तो पहले से ही चल रही है।’ जी हाँ, हम बात कर रहे हैं सीबीएसई के उस ‘तीन-भाषा फॉर्मूले’ की, जिसे लेकर धर्मेंद्र प्रधान ने अपना बचाव किया है। लेकिन क्या वाकई ये इतना साधारण है, जितना सरकार कह रही है?
‘हैरान करने वाली बात ये है…’ कि जब तक सरकार ने इस नीति की घोषणा नहीं की थी, तब तक किसी को इसकी खबर तक नहीं थी। अचानक सीबीएसई ने 2026-27 सेशन से क्लास 9 के स्टूडेंट्स के लिए तीन भाषाओं का फॉर्मूला अनिवार्य कर दिया। ‘कम से कम दो भारतीय भाषाएं’- ये शब्द सुनते ही पूरे देश में ‘विवाद की आंधी’ चल पड़ी। माता-पिता सड़कों पर उतर आए, स्टूडेंट्स सोशल मीडिया पर ‘#SaveOurLanguages’ ट्रेंड करवा रहे हैं, और शिक्षकों के संगठनों ने तो सरकार के खिलाफ मोर्चा खोल दिया है। सबकी एक ही चिंता- ‘अगर हमारे बच्चों को उनकी मातृभाषा छोड़नी पड़ी, तो उनका भविष्य क्या होगा?’
और फिर आया वो दिन, जब इस पूरे मामले को लेकर सुप्रीम कोर्ट में सुनवाई हुई। कोर्ट ने सरकार से पूछा- ‘जब 99% स्कूलों में पहले से ही क्लास 6 से 8 तक मातृभाषा में पढ़ाई होती है, तो क्लास 9 में तीन भाषाओं का फॉर्मूला क्यों?’ सरकार का जवाब था- ‘ये तो सिर्फ नीति का विस्तार है।’ लेकिन क्या वाकई ऐसा है?
‘सच्चाई इससे भी भयानक है…’ दरअसल, ये नीति सिर्फ ‘भाषा’ तक सीमित नहीं है। ये है ‘भविष्य’ पर एक बड़ा दांव। राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 के तहत सरकार का लक्ष्य है- ‘भारतीय भाषाओं को बढ़ावा देना।’ लेकिन क्या ये लक्ष्य हासिल करने का तरीका इतना कठोर होना चाहिए? क्या माता-पिता को अपने बच्चों की पसंद का सम्मान नहीं मिलना चाहिए?
‘दास्तां’ शुरू होती है धर्मेंद्र प्रधान के उस बयान से, जिसमें उन्होंने कहा- ‘मेरी बेटी ने क्लास 8 तक मराठी पढ़ी।’ क्या ये उदाहरण पर्याप्त है? क्या सरकार ये समझती है कि हर बच्चे की स्थिति अलग होती है? ‘गुजरात के एक गांव में रहने वाले एक किसान का बेटा’ और ‘मुंबई के एक अपार्टमेंट में रहने वाले एक बिजनेसमैन का बेटा’- दोनों की जरूरतें एक जैसी नहीं हो सकतीं।
‘लेकिन सरकार का कहना है…’ कि ये नीति ‘समानता’ लाने के लिए है। ‘हर बच्चे को तीन भाषाएं सीखनी चाहिए, ताकि वो देश के हर कोने में जा सके।’ लेकिन क्या वाकई ऐसा होगा? क्या तमिलनाडु के बच्चे को ‘हिंदी’ सीखने से ‘तमिल’ भूल जाएगा? क्या कर्नाटक के बच्चे को ‘उर्दू’ सीखने से ‘कन्नड़’ कमजोर हो जाएगा?
‘और फिर आया वो मोड़…’ जब सुप्रीम कोर्ट ने सरकार से पूछा- ‘अगर स्टूडेंट्स को तीन भाषाएं सीखनी हैं, तो क्या पर्याप्त टीचर्स उपलब्ध हैं?’ सरकार ने जवाब दिया- ‘हम तैयार हैं।’ लेकिन क्या वाकई? ‘झारखंड के एक सरकारी स्कूल में सिर्फ एक हिंदी टीचर है, जो 500 स्टूडेंट्स को पढ़ाता है।’ क्या ऐसे हालात में तीन भाषाओं का फॉर्मूला सफल हो सकता है?
‘अब सवाल ये उठता है…’ कि क्या सरकार का ये फैसला ‘सिर्फ नीति’ है, या ‘राजनीति’? क्या ये नीति ‘भाषाई एकता’ लाने के लिए है, या ‘भाषाई दबाव’ बनाने के लिए? क्या माता-पिता को अपने बच्चों की पसंद का अधिकार नहीं मिलना चाहिए?
‘लेकिन एक बात तो तय है…’ कि इस पूरे विवाद ने एक बड़ी बहस छेड़ दी है- ‘क्या शिक्षा का अधिकार सिर्फ सरकार का अधिकार है, या माता-पिता का भी?’
‘और अंत में…’ धर्मेंद्र प्रधान का वो वादा- ‘हम सुप्रीम कोर्ट के फैसले का सम्मान करेंगे।’ क्या ये वादा enough है? क्या सरकार को और ज्यादा स्पष्टीकरण देना चाहिए? क्या माता-पिता को अपने बच्चों के भविष्य के बारे में चिंता करने का अधिकार नहीं है?
‘अब आप बताइए…’
‘क्या आपको लगता है कि तीन-भाषा फॉर्मूला बच्चों के भविष्य को बेहतर बना सकता है, या ये सिर्फ एक राजनीतिक दांव है?’
‘और दूसरा सवाल…’
‘अगर आप एक माता-पिता होते, तो क्या आप चाहते कि आपका बच्चा सिर्फ अपनी मातृभाषा सीखे, या तीन भाषाएं?’
