‘कल्पना कीजिए…’ एक छोटा सा गांव, जहां बच्चे सुबह-सुबह टूटी-फूटी साइकिल पर बैठकर स्कूल जाते हैं। उनके हाथ में ना तो स्मार्टफोन है, ना ही लैपटॉप। बस एक चॉक-बोर्ड और एक टीचर, जो खुद भी उसी गांव की हैं। अब कल्पना कीजिए… वही गांव, जहां आज भी बिजली सपने जैसी लगती है। जहां कंप्यूटर का नाम तक सुनने को नहीं मिलता। जहां ‘डिजिटल इंडिया’ का नारा सिर्फ सरकारी फाइलों में कैद है। हैरान करने वाली बात ये है कि 2026 की नीति आयोग की रिपोर्ट बताती है… देश के एक तिहाई से ज्यादा स्कूलों में अभी भी कंप्यूटर नहीं हैं! इंटरनेट तो दूर की बात है। स्मार्ट क्लासेस? वो तो सपने में भी नहीं।
ये सिर्फ आंकड़े नहीं हैं, ये एक ‘मंजर’ है—जहां आधुनिकता की दौड़ में पीछे छूट गए बच्चों की कहानी है। जहां ‘डिजिटल लर्निंग’ का सपना टूटता नजर आता है। लेकिन सच्चाई इससे भी भयानक है… क्योंकि ये असमानता सिर्फ कंप्यूटर और इंटरनेट तक सीमित नहीं है। ये असमानता है… ‘भविष्य’ तक पहुंचने का अधिकार।
**‘डिजिटल लर्निंग’ का दौर:** नीति आयोग की रिपोर्ट ‘भारत में स्कूल शिक्षा प्रणाली: अस्थायी विश्लेषण और गुणवत्ता वृद्धि के लिए नीति रोडमैप’ ने पूरे देश को झकझोर दिया है। रिपोर्ट बताती है कि पिछले दशक में स्कूलों में कंप्यूटर और इंटरनेट की सुविधाएं बढ़ी हैं—लेकिन सिर्फ कागजों पर। राष्ट्रीय स्तर पर कंप्यूटर वाले स्कूलों की संख्या 2014-15 में 26.42% से बढ़कर 2024-25 में 64.7% हो गई है। ‘वाह!’, आप कहेंगे। लेकिन रुकिए… ये संख्या सिर्फ ‘औसत’ है। असली सच तो राज्यों के बीच के ‘खौफनाक’ अंतर में छिपा है।
**‘स्वर्ग’ और ‘नर्क’ के बीच का फासला:** लक्षद्वीप जैसे द्वीपों में हर स्कूल में कंप्यूटर हैं—100% कवरेज! दिल्ली, पुडुचेरी, चंडीगढ़, केरल और पंजाब में भी हालात लगभग ‘परफेक्ट’ हैं। लेकिन दूसरी तरफ… मेघालय में सिर्फ 19.7% स्कूलों में कंप्यूटर हैं। पश्चिम बंगाल में 25.1%, बिहार में 25.2%। ये आंकड़े बताते हैं कि ‘डिजिटल इंडिया’ का सपना अभी भी ‘दूर’ है।
इंटरनेट कनेक्टिविटी की हालत और भी खराब है। राष्ट्रीय स्तर पर 63.5% स्कूलों तक इंटरनेट पहुंच रहा है—लेकिन कर्नाटक जैसे ‘आईटी हब’ में भी सिर्फ 50.7% स्कूलों में इंटरनेट है! स्मार्ट क्लासेस? सिर्फ 30.6% स्कूलों में। चंडीगढ़ जैसे शहर में तो 95.2% स्कूल स्मार्ट क्लासेस से लैस हैं… लेकिन मेघालय में सिर्फ 4.3%।
**‘क्यों’ हो रहा है ऐसा?** ये सवाल सिर्फ ‘बुनियादी ढांचे’ का नहीं है—ये ‘नियत’ का है। नीति आयोग की रिपोर्ट कहती है कि ‘एक समान प्रावधान’ के बजाय ‘भौगोलिक रूप से विभेदित रणनीतियों’ की जरूरत है। मतलब… हर राज्य, हर जिले को अपनी जरूरत के हिसाब से योजना बनानी होगी। लेकिन सवाल ये है… क्या सरकारें इतनी ‘संवेदनशील’ हैं? क्या ‘नीति निर्माता’ खुद स्कूलों के हालात देख चुके हैं?
**‘मानवता’ का सवाल:** पीछे रह गए बच्चों की कहानी सिर्फ ‘आंकड़ों’ में नहीं है। ये उन बच्चों की कहानी है, जो ‘डिजिटल दुनिया’ से वंचित हैं। जिनके हाथ में ‘मोबाइल’ नहीं, ‘लैपटॉप’ नहीं, ‘टेबलेट’ नहीं। जिनके लिए ‘ऑनलाइन क्लास’ एक ‘कल्पना’ है।
‘राधा’ नाम की एक लड़की, जो बिहार के एक गांव में रहती है, कहती है—‘मैडम, हमारा स्कूल तो अभी भी ‘काला बोर्ड’ पर ही चलता है। कभी-कभी बिजली चली जाती है, तो पढ़ाई भी बंद हो जाती है।’ उसकी आवाज में ‘निराशा’ नहीं, ‘उम्मीद’ है… ‘काश कोई सुन ले।’
**‘भविष्य’ का अधिकार:** ये सिर्फ ‘शिक्षा’ का मुद्दा नहीं है—ये ‘भविष्य’ का मुद्दा है। जो बच्चे आज ‘डिजिटल दुनिया’ से दूर हैं, कल उन्हें ‘रोजगार’ के अवसर भी दूर मिलेंगे। ‘डिजिटल कौशल’ के बिना ‘ग्लोबल मार्केट’ में टिक पाना मुश्किल होगा।
नीति आयोग की रिपोर्ट एक ‘चेतावनी’ है… ‘डिजिटल क्रांति’ का फायदा सिर्फ ‘शहरों’ और ‘समृद्ध राज्यों’ को मिल रहा है। ‘गांव’, ‘पिछड़े राज्य’, ‘आदिवासी क्षेत्र’… वहां के बच्चे अभी भी ‘अंधेरे’ में हैं।
**‘क्या किया जा सकता है?’**
1. **‘स्थानीय स्तर’ पर योजनाएं:** हर राज्य, हर जिले को अपनी जरूरत के हिसाब से ‘डिजिटल इन्फ्रास्ट्रक्चर’ विकसित करना होगा। ‘एक आकार सबके लिए’ वाला फॉर्मूला काम नहीं करेगा।
2. **‘निजी क्षेत्र’ की भागीदारी:** कॉरपोरेट्स, एनजीओ और सरकार मिलकर ‘स्कूलों में डिजिटल लैब’ स्थापित कर सकते हैं। ‘CSR फंड’ का सही इस्तेमाल होना चाहिए।
3. **‘शिक्षकों का प्रशिक्षण’:** सिर्फ कंप्यूटर और इंटरनेट देना ही काफी नहीं है। शिक्षकों को ‘डिजिटल टीचिंग’ के लिए प्रशिक्षित करना होगा।
4. **‘मॉनिटरिंग’ और ‘अकाउंटेबिलिटी’:** सरकारों को ‘नियमित ऑडिट’ करना होगा। ‘डिजिटल इंडिया’ का सपना सिर्फ ‘रिपोर्ट’ में नहीं, ‘जमीनी हकीकत’ में दिखना चाहिए।
**‘उम्मीद’ की किरण:** जहां ‘नीति आयोग’ ने ‘खामियां’ बताई हैं, वहीं ‘भारत’ की ‘जवान पीढ़ी’ ने ‘डिजिटल क्रांति’ को अपना लिया है। ‘स्टार्टअप्स’, ‘एड-टेक कंपनियां’, ‘स्वयंसेवी संगठन’… सब मिलकर ‘डिजिटल शिक्षा’ को आगे बढ़ा रहे हैं। ‘उदाहरण’ के तौर पर… ‘बायजूस’, ‘अनअकैडमी’, ‘डिजिटल ग्रीन’ जैसे प्लेटफॉर्म गरीब बच्चों तक ‘फ्री’ शिक्षा पहुंचा रहे हैं।
लेकिन… क्या ये ‘छोटे प्रयास’ काफी हैं? क्या ‘सरकार’ इतनी ‘गंभीर’ है? क्या ‘समाज’ इतना ‘संवेदनशील’ है?
**‘अंतिम सवाल’:** क्या आपने कभी सोचा है कि ‘आपके बच्चे’ और ‘उस गांव के बच्चे’ के बीच का ‘डिजिटल गैप’ कितना बड़ा है?
**‘दूसरा सवाल’:** क्या आप मानते हैं कि ‘डिजिटल शिक्षा’ का अधिकार हर बच्चे को मिलना चाहिए—चाहे वह किसी भी राज्य, किसी भी गांव का हो?
‘पाठकों की राय’
क्या आप मानते हैं कि सरकार को ‘डिजिटल शिक्षा’ के लिए ‘राज्यों के बीच असमानता’ को दूर करने के लिए ‘विशेष बजट’ आवंटित करना चाहिए?
क्या आप ‘निजी क्षेत्र’ से ‘डिजिटल लैब’ स्थापित करने के लिए ‘CSR फंड’ का उपयोग करने की मांग करेंगे?
