नई दिल्ली: भारत की स्कूली शिक्षा प्रणाली ने “बच्चों को स्कूल में लाने” की अधिकांश चुनौती को हल कर लिया है, लेकिन यह एक कठिन समस्या से जूझ रही है – उन्हें माध्यमिक और उच्चतर माध्यमिक शिक्षा पूरी करने के लिए पर्याप्त समय तक वहां बनाए रखना।नीति आयोग की नई रिपोर्ट के अनुसार, तनाव के बिंदु अब स्कूली शिक्षा की सीढ़ी पर ऊपर दिखाई दे रहे हैं – सकल नामांकन अनुपात (जीईआर) प्राथमिक स्तर पर 90.9% से गिरकर उच्च माध्यमिक स्तर पर 58.4% हो गया है, जबकि माध्यमिक स्तर पर स्कूल छोड़ने की दर प्राथमिक स्तर पर 0.3% से तेजी से बढ़कर 11.5% हो गई है।रिपोर्ट – भारत में स्कूल शिक्षा प्रणाली: गुणवत्ता वृद्धि के लिए अस्थायी विश्लेषण और नीति रोडमैप – एक विशाल, लेकिन असमान प्रणाली की त्र और लगभग 1.01 करोड़ शिक्षक शामिल हैं, जिनमें सबसे तेज दरारें अब प्रारंभिक चरण से परे उभर रही हैं।इसमें कहा गया है कि आज प्रणाली “बुनियादी पहुंच के मामले में सबसे मजबूत और निरंतरता, समावेशन और सीखने की गहराई के मामले में सबसे कमजोर है”।संख्याएँ चुनौती को स्पष्ट रूप से दर्शाती हैं। भारत का जीईआर प्राथमिक स्तर पर 90.9% और उच्च प्राथमिक स्तर पर 90.3% है, लेकिन माध्यमिक स्तर पर तेजी से गिरकर 78.7% और उच्च-माध्यमिक स्तर पर 58.4% हो जाता है।जैसे-जैसे छात्र सिस्टम में आगे बढ़ते हैं, संक्रमण दर लगातार कमजोर होती जाती है। जबकि 92.2% छात्र प्राथमिक से उच्च प्राथमिक में जाते हैं, उच्च प्राथमिक और माध्यमिक के बीच यह दर गिरकर 86.6% और माध्यमिक और उच्चतर माध्यमिक के बीच 75.1% हो जाती है। माध्यमिक चरण सबसे बड़े तनाव बिंदु के रूप में उभरा है। राष्ट्रीय स्तर पर स्कूल छोड़ने की दर प्राथमिक स्तर पर केवल 0.3% और उच्च प्राथमिक स्तर पर 3.5% है, लेकिन माध्यमिक स्तर पर बढ़कर 11.5% हो जाती है।
रिपोर्ट में कहा गया है, “हालांकि प्राथमिक स्तर पर लगभग सार्वभौमिक पहुंच हासिल कर ली गई है, उच्च माध्यमिक स्तर पर नामांकन… भागीदारी को और विस्तारित करने का एक महत्वपूर्ण अवसर प्रस्तुत करता है।” इसमें कहा गया है कि “प्रत्येक चरण में, विशेष रूप से उच्च प्राथमिक स्तर के बाद, संक्रमण दर को मजबूत किया जा सकता है स्कूली शिक्षा में सहज प्रगति और निरंतर जुड़ाव सुनिश्चित करने में मदद करें।”रिपोर्ट में कहा गया है कि सुधार का अगला चरण अब केवल नामांकन या बुनियादी ढांचे के विस्तार पर ध्यान केंद्रित नहीं कर सकता है, बल्कि “विखंडित स्कूल संरचनाओं, मूलभूत सीखने की कमी, समावेशन में असमानताएं, शिक्षक और नेतृत्व पारिस्थितिकी तंत्र में अंतराल, बुनियादी ढांचे की असमानताएं और शासन की कमजोरियों” को संबोधित करना चाहिए।संरचनात्मक अक्षमताएँ महत्वपूर्ण बनी हुई हैं। एक तिहाई से अधिक स्कूलों में 50 से कम छात्र हैं, जबकि 1.04 लाख से अधिक स्कूल लगभग 34 लाख छात्रों को सेवा प्रदान करने वाले एकल-शिक्षक संस्थानों के रूप में कार्य करना जारी रखते हैं। साथ ही, रिपोर्ट में पिछले दशक में बुनियादी ढांचे में बड़े लाभ दर्ज किए गए हैं। राष्ट्रीय स्तर पर अब 91.9% स्कूलों में कार्यात्मक बिजली, 94% में लड़कियों के शौचालय, 64.7% में कंप्यूटर, 63.5% में इंटरनेट कनेक्टिविटी और 30.6% स्कूलों में स्मार्ट क्लासरूम उपलब्ध हैं।
