‘कल्पना कीजिए…’ एक छोटे से गाँव के स्कूल का वो बच्चा जो कभी अपने शहर से बाहर निकला नहीं, वो अपने हाथों से एक रोबोट बना रहा है। उसकी आँखों में चमक है, क्योंकि उसने सिर्फ किताबों में पढ़ा था ‘बल = द्रव्यमान × त्वरण’… मगर आज वो उसे अपने रोबोट के पहिए में लगा रहा है। उसकी उंगलियाँ कंप्यूटर के कीबोर्ड पर दौड़ रही हैं, और उसका दिमाग गणित के सूत्रों को वास्तविक दुनिया में उतार रहा है। ये वो ‘यूरेका’ पल है, जो न तो किसी परीक्षा में आएगा, न ही किसी व्याख्यान में सुनाया जाएगा… मगर यही वो पल है, जो उसे असली दुनिया का ‘निर्माता’ बना देगा।
हैरान करने वाली बात ये है कि आज भी हमारे देश के ज्यादातर स्कूलों में ‘जानना’ और ‘करना’ के बीच एक बड़ी खाई बनी हुई है। बच्चे फिजिक्स के फॉर्मूले याद कर लेते हैं, मगर उन्हें पता नहीं होता कि वो सड़क पर चलते हुए गाड़ी के ब्रेक लगाने में कैसे काम आते हैं। वे मैथ्स के सवाल हल कर लेते हैं, मगर उन्हें समझ नहीं आता कि किराने की दुकान पर बिल निकालने में ये कैसे मददगार होंगे। और सबसे बड़ा झटका तो तब लगता है, जब वो कॉलेज पहुंचते हैं और पाते हैं कि उनकी ‘थ्योरी’ उन्हें असल जिंदगी की समस्याओं से लड़ने के लिए तैयार नहीं कर पाई।
सच्चाई इससे भी भयानक है। एक रिपोर्ट के मुताबिक, भारत में सिर्फ 2.5% इंजीनियरिंग ग्रेजुएट्स ही ऐसे होते हैं, जो नौकरी के लिए ‘तैयार’ होते हैं। बाकी के 97.5% को कंपनियों को खुद से ट्रेन करना पड़ता है। क्यों? क्योंकि हमारी शिक्षा प्रणाली ने उन्हें ‘रट्टा मारने’ का आदी बना दिया है, मगर ‘समस्या सुलझाने’ का नहीं।
लेकिन क्या वाकई रोबोटिक्स और कोडिंग ही इसका हल है? आलोचकों का कहना है कि ये तो और बोझ बढ़ाएगा। मगर हकीकत ये है कि रोबोटिक्स कोई अलग विषय नहीं है—ये तो ‘अंतर-विषयक’ ज्ञान का सबसे बेहतरीन उदाहरण है। जब एक बच्चा रोबोट बनाता है, तो उसे फिजिक्स, मैथ्स, कंप्यूटर साइंस और इंजीनियरिंग—सब कुछ एक साथ सीखना पड़ता है। वो सिर्फ ‘पढ़ता’ नहीं, बल्कि ‘जीवंत अनुभव’ करता है।
मिसाल के तौर पर, एक बच्चा जब अपने रोबोट के लिए अल्ट्रासोनिक सेंसर लगाता है, तो उसे ध्वनि तरंगों के परावर्तन का सिद्धांत समझ आता है। जब जीपीएस काम नहीं करता, तो उसे पता चलता है कि सिग्नल रुकावट कैसे होती है। और जब उसका कोड क्रैश हो जाता है, तो उसे ‘डीबगिंग’ का असली मतलब पता चलता है—नाकामयाबी से सीखना, फिर से कोशिश करना, और अंत में जीत हासिल करना।
ये सिर्फ तकनीक नहीं है—ये जीवन कौशल है। असफलता से डरने के बजाय उसका सामना करना, समस्याओं को टुकड़ों में बाँटना, और रचनात्मक तरीके से हल निकालना… यही वो गुण हैं, जो हमारे बच्चों को भविष्य का ‘निर्माता’ बनाएंगे।
और सबसे बड़ा फायदा? ये उन्हें ‘सामाजिक जिम्मेदारी’ की ओर भी ले जाता है। जब एक बच्चा दृष्टिबाधित लोगों के लिए स्मार्ट ब्लाइंड स्टिक बनाता है, तो वो सिर्फ तकनीक नहीं सीख रहा—वो Empathy भी सीख रहा है। वो सोच रहा है, ‘मैं कैसे दूसरों की मदद कर सकता हूँ?’
लेकिन सवाल ये है… क्या हमारे स्कूल इसके लिए तैयार हैं? क्या हमारे शिक्षक रोबोटिक्स पढ़ाने के लिए प्रशिक्षित हैं? क्या हमारे सरकारी स्कूलों में माइक्रोकंट्रोलर्स और सेंसर तक पहुंच है?
हाल ही में हुए एक सर्वे में पता चला कि भारत के सिर्फ 15% सरकारी स्कूलों में ही रोबोटिक्स किट्स उपलब्ध हैं। बाकी के 85% बच्चों को तो ‘निर्माण’ करने का सपना भी देखने का मौका नहीं मिलता। जबकि दूसरी ओर, निजी स्कूलों में ये सुविधाएं आम हैं। क्या ये न्याय है? क्या हम चाहते हैं कि सिर्फ वही बच्चे आगे बढ़ें, जिनके माता-पिता महंगी फीस भर सकते हैं?
विश्व आर्थिक मंच की एक रिपोर्ट कहती है कि 2030 तक, दुनिया के 65% बच्चों को ऐसे कौशल सीखने होंगे, जो अभी तक स्कूलों में नहीं पढ़ाए जाते। रोबोटिक्स, AI, और डेटा साइंस… ये सब आने वाले कल की जरूरत हैं। मगर क्या हमारी शिक्षा प्रणाली इतनी तेजी से बदल रही है?
अगर नहीं… तो हमारी अगली पीढ़ी पीछे रह जाएगी।
‘पाठकों की राय’
1. क्या आपको लगता है कि भारत की शिक्षा प्रणाली को तुरंत रोबोटिक्स और कोडिंग को अनिवार्य बनाना चाहिए, या फिर ये सिर्फ ‘टॉप-1%’ बच्चों के लिए है?
2. आपके विचार से, सरकार को ग्रामीण और शहरी स्कूलों के बीच तकनीकी संसाधनों का असमान वितरण कैसे दूर करना चाहिए?
